HSC ਅੰਕ, ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਬੈਂਡ ਅਤੇ ATAR: ਹਰ ਇੱਕ ਦਾ ਕੀ ਅਰਥ ਹੈ

ਦੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਭੌਤਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ HSC ਦੇ 90 ਅੰਕ ਮਿਲਦੇ ਹਨ। ਅੱਗੇ ਪੜ੍ਹਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਲਗਾਓ: ਕੀ ਦੋਵਾਂ ਨੂੰ ਲਾਜ਼ਮੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਇੱਕੋ ਜਿਹਾ ATAR ਮਿਲੇਗਾ?

ਨਹੀਂ। HSC ਦਾ ਅੰਕ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕਿਸੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੇ ਇੱਕ ਖ਼ਾਸ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ NESA ਵੱਲੋਂ ਨਿਰਧਾਰਤ ਮਿਆਰਾਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਕਿਹੋ ਜਿਹਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ। ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਬੈਂਡ ਉਸ ਅੰਕ ਨਾਲ ਦਰਸਾਏ ਗਏ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੇ ਪੱਧਰ ਨੂੰ ਬਿਆਨ ਕਰਦਾ ਹੈ। ATAR, ਯੋਗ HSC ਕੋਰਸਾਂ ਦੇ ਸਕੇਲ ਕੀਤੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਸਮੁੱਚੀ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੇ ਆਧਾਰ ‘ਤੇ ਉਸਦੀ ਰੈਂਕ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਇਹ ਤਿੰਨੇ ਮਾਪਦੰਡ ਇੱਕ-ਦੂਜੇ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਹੋਏ ਹਨ, ਪਰ ਇਹ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਅੰਤਰ ਸਮਝਣ ਨਾਲ ਤੁਹਾਨੂੰ ਆਪਣੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨ, ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕੋਰਸਾਂ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰਨ ਅਤੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਦਾਖ਼ਲੇ ਬਾਰੇ ਸਮਝਦਾਰੀ ਨਾਲ ਫ਼ੈਸਲੇ ਲੈਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਮਿਲਦੀ ਹੈ।

01ਤੁਰੰਤ ਨਿਯਮ

ਜਦੋਂ ਵੀ ਤੁਸੀਂ HSC ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰ ਰਹੇ ਹੋਵੋ, ਇਸ ਨਿਯਮ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ।

• HSC ਅੰਕ: ਕਿਸੇ ਖ਼ਾਸ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਦਰਜ ਕੀਤੇ ਗਏ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਇਸਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ।
• ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਬੈਂਡ: ਉਸ ਅੰਕ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੇ ਮਿਆਰ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ ਇਸਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ।
• ATAR: NSW ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਉਮਰ-ਵਰਗ ਦੇ ਹੋਰ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਆਪਣੀ ਸਮੁੱਚੀ ਰੈਂਕ ਸਮਝਣ ਲਈ ਇਸਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ।

ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਜਾਣਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਭੌਤਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਕਿੰਨਾ ਵਧੀਆ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ, ਤਾਂ ਆਪਣੇ ਭੌਤਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ HSC ਅੰਕ ਅਤੇ ਬੈਂਡ ਨੂੰ ਦੇਖੋ। ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਚੋਣ ਲਈ ਆਪਣੀ ਸਮੁੱਚੀ ਸਥਿਤੀ ਸਮਝਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਆਪਣਾ ATAR ਦੇਖੋ।

ਇਹ ਅੰਤਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਤੁਸੀਂ ਕਿਸੇ HSC ਅੰਕ ਨੂੰ ਲੈ ਕੇ ਇੱਕ ਸਰਬਵਿਆਪੀ ਰੂਪਾਂਤਰਨ ਸਾਰਣੀ ਵਿੱਚੋਂ ਉਸਦਾ ਮੁੱਲ ਲੱਭ ਕੇ ATAR ਨਿਰਧਾਰਤ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੇ।

01HSC ਦੇ ਅੰਕ: ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਰਸ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਮਾਪਦਾ ਹੈ

NESA ਵੱਲੋਂ ਵਿਕਸਿਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਪ੍ਰੀਖਿਆ-ਆਧਾਰਿਤ HSC ਕੋਰਸਾਂ ਲਈ ਤੁਹਾਡੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਤਿੰਨ ਅੰਕ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ:

• ਮੁਲਾਂਕਣ ਅੰਕ।
• ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਅੰਕ।
• HSC ਅੰਕ।

ਹਰ ਅੰਕ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਵੱਖਰਾ ਹੈ।

ਮੁਲਾਂਕਣ ਅੰਕ, NESA ਵੱਲੋਂ ਮਾਡਰੇਸ਼ਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਕਰਵਾਏ ਗਏ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਸਕੂਲੀ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਵਿੱਚ ਟੈਸਟ, ਅਸਾਈਨਮੈਂਟ, ਪ੍ਰਯੋਗਿਕ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ, ਮੌਖਿਕ ਕਾਰਜ ਅਤੇ ਵੱਡੇ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਮਾਡਰੇਸ਼ਨ ਰਾਹੀਂ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਅੰਕਾਂ ਨੂੰ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਾਯੋਜਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਨਿਰਪੱਖ ਤੁਲਨਾ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕੇ। ਇਸ ਲਈ, ਤੁਹਾਡਾ ਦਰਜ ਕੀਤਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਅੰਕ ਸਿਰਫ਼ ਤੁਹਾਡੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਾਰਜਾਂ ਦੇ ਬਿਨਾਂ ਸਮਾਯੋਜਨ ਵਾਲੇ ਕੁੱਲ ਅੰਕਾਂ ਦਾ ਜੋੜ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ।

ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਅੰਕ, NESA ਦੇ ਮਿਆਰ-ਆਧਾਰਿਤ ਪੈਮਾਨੇ ‘ਤੇ ਦਰਜ ਕੀਤਾ ਗਿਆ, HSC ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ। NESA ਹਰ ਕੋਰਸ ਲਈ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੇ ਮਿਆਰਾਂ ਨਾਲ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਅੰਕਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜਨ ਵਾਸਤੇ ਮਿਆਰ-ਨਿਰਧਾਰਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਰਤਦਾ ਹੈ।

ਤੁਹਾਡਾ ਅੰਤਿਮ HSC ਅੰਕ, ਮੁਲਾਂਕਣ ਅੰਕ ਅਤੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਅੰਕ ਨੂੰ ਜੋੜ ਕੇ ਨਿਕਲਦਾ ਹੈ।

HSC ਅੰਕ ਦੀ ਗਣਨਾ ਕਿਵੇਂ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ

ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਪ੍ਰੀਖਿਆ-ਆਧਾਰਿਤ ਕੋਰਸਾਂ ਵਿੱਚ, ਦੋਵੇਂ ਹਿੱਸਿਆਂ ਦਾ ਯੋਗਦਾਨ ਬਰਾਬਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ:

\[ M_{\text{HSC}}= \frac{M_{\text{assessment}}+M_{\text{exam}}}{2} \]

ਇੱਥੇ:

• \(M_{\text{HSC}}\) ਤੁਹਾਡਾ ਅੰਤਿਮ HSC ਅੰਕ ਹੈ।
• \(M_{\text{assessment}}\) ਮਾਡਰੇਸ਼ਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਦਾ ਤੁਹਾਡਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਅੰਕ ਹੈ।
• \(M_{\text{exam}}\) ਮਿਆਰਾਂ ਨਾਲ ਸੰਰੇਖਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਦਰਜ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਤੁਹਾਡਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਅੰਕ ਹੈ।

ਇਹ ਤਿੰਨੇ ਅੰਕ ਕੋਰਸ ਦੇ ਰਿਪੋਰਟਿੰਗ ਪੈਮਾਨੇ ‘ਤੇ ਦਰਸਾਏ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਇੱਕ ਮਿਆਰੀ 2-ਯੂਨਿਟ ਕੋਰਸ ਲਈ ਇਹ ਪੈਮਾਨਾ 100 ਅੰਕਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

ਜੇ ਔਸਤ ਵਿੱਚ ਅੱਧਾ ਅੰਕ ਆਉਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ NESA ਇਸਨੂੰ ਅਗਲੇ ਪੂਰੇ ਅੰਕ ਤੱਕ ਉੱਪਰ ਵੱਲ ਗੋਲ ਕਰਦਾ ਹੈ।

02ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਬੈਂਡ: ਤੁਹਾਡੇ ਅੰਕ ਦਾ ਕੀ ਅਰਥ ਹੈ

ਤੁਹਾਡਾ HSC ਅੰਕ ਇੱਕ ਸੰਖਿਆ ਹੈ। ਤੁਹਾਡਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਬੈਂਡ ਉਸ ਸੰਖਿਆ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੀ ਇੱਕ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਹੱਦ ਵਿੱਚ ਰੱਖਦਾ ਹੈ।

ਮਿਆਰੀ, ਗੈਰ-ਐਕਸਟੈਂਸ਼ਨ 2-ਯੂਨਿਟ ਕੋਰਸਾਂ ਲਈ ਦਰਜ ਕੀਤੇ ਅੰਕਾਂ ਦੀਆਂ ਹੱਦਾਂ ਇਹ ਹਨ:

ਇਹ ਹੱਦਾਂ ਦਰਜ ਕੀਤੇ HSC ਅੰਕ ‘ਤੇ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਨਾ ਕਿ ਸਿੱਧੇ ਕੱਚੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਅੰਕ ‘ਤੇ।

ਹਰ ਬੈਂਡ ਦੇ ਨਾਲ ਇਹ ਵਰਣਨ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਸ ਪੱਧਰ ਦਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਕੀ ਜਾਣਦਾ ਹੈ, ਕੀ ਸਮਝਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕੀ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਵਰਣਨ ਅੰਕ ਨੂੰ ਅਰਥ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਕੋਰਸ-ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਕੁਝ ਅਪਵਾਦਾਂ ਵਿੱਚ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕੋਰਸ ਸਾਂਝੇ ਮਿਆਰ ਵਰਤਦੇ ਹਨ।

88 ਅਤੇ 82 ਅੰਕ, ਦੋਵੇਂ ਬੈਂਡ 5 ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਹਨ। 88 ਅੰਕਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਾ ਦਰਜ ਕੀਤਾ ਅੰਕ ਵੱਧ ਹੈ, ਪਰ ਦੋਵੇਂ ਅੰਕ ਇੱਕੋ ਬੈਂਡ ਵਿੱਚ ਆਉਂਦੇ ਹਨ।

ਬੈਂਡ 6 ਦਾ ਮਤਲਬ ਲਾਜ਼ਮੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਿਖਰਲੇ 10% ਵਿੱਚ ਹੋਣਾ ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ ਹੈ

ਇੱਕ ਆਮ ਗਲਤਫ਼ਹਿਮੀ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਬੈਂਡ 6 ਮਿਲਣ ਦਾ ਮਤਲਬ ਆਪਣੇ-ਆਪ ਇਹ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਸਿਖਰਲੇ 10% ਵਿੱਚ ਹੈ।

ਅਜਿਹਾ ਨਹੀਂ ਹੈ।

NESA ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੇ ਮਿਆਰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਲਾਜ਼ਮੀ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ ਕਿ ਹਰ ਬੈਂਡ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦਾ ਕੋਈ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਹੀ ਹੋਵੇ। ਜੇ ਕਿਸੇ ਖ਼ਾਸ ਸਾਲ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਬੈਂਡ 6 ਦਾ ਮਿਆਰ ਪੂਰਾ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਵਧੇਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਬੈਂਡ 6 ਮਿਲ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਵੰਡ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਾਲਾਂ ਅਤੇ ਕੋਰਸਾਂ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਬੈਂਡ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤਕ ਰੈਂਕ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ।

90 ਅੰਕਾਂ ਦਾ ਮਤਲਬ ਲਾਜ਼ਮੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ 90% ਅੰਕ ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ

NESA ਮਾਹਿਰ ਮੁਲਾਂਕਣਕਾਰਾਂ ਦੀ ਮਦਦ ਨਾਲ ਇਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਹਰ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਮਿਆਰ ਨਾਲ ਕਿਹੜੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਅੰਕ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹਨ। ਇਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਕੱਚੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ ਅੰਕਾਂ ਲਈ ਨਿਰਧਾਰਤ ਹੱਦਾਂ ਨੂੰ ਰਿਪੋਰਟਿੰਗ ਪੈਮਾਨੇ ਨਾਲ ਸੰਰੇਖਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਮੰਨ ਲਓ ਕਿ ਕਿਸੇ ਕਾਲਪਨਿਕ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਬੈਂਡ 6 ਲਈ ਕੱਚੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ 78 ਅੰਕ ਹੱਦ ਹਨ। NESA ਇਸ ਹੱਦ ਨੂੰ 90 ਦੇ ਦਰਜ ਕੀਤੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਅੰਕ ਨਾਲ ਸੰਰੇਖਿਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਕੱਚੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿੱਚ ਇਸ ਹੱਦ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਦਾ ਹੈ, ਉਸਨੂੰ 90 ਦਾ ਦਰਜ ਕੀਤਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਅੰਕ ਮਿਲੇਗਾ, ਭਾਵੇਂ ਉਸਦਾ ਕੱਚਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਅੰਕ 78 ਹੀ ਹੋਵੇ।

ਇਹ ਉਦਾਹਰਨ ਕਾਲਪਨਿਕ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਅੰਤਰ ਸਪਸ਼ਟ ਕਰਦੀ ਹੈ: ਦਰਜ ਕੀਤਾ ਅੰਕ ਕਿਸੇ ਮਿਆਰ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਸਿਰਫ਼ ਕੱਚੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ ਅੰਕਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ।

Mathematics Extension 1 ਅਤੇ Extension 2 ਬਾਰੇ ਕੀ?

ਐਕਸਟੈਂਸ਼ਨ ਕੋਰਸਾਂ ਲਈ ਰਿਪੋਰਟਿੰਗ ਪੈਮਾਨਾ ਵੱਖਰਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਇਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਅੰਕ 50 ਵਿੱਚੋਂ ਦਰਜ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਬੈਂਡ E1 ਤੋਂ E4 ਤੱਕ ਹੁੰਦੇ ਹਨ।

ਐਕਸਟੈਂਸ਼ਨ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ‘ਤੇ ਮਿਆਰੀ 2-ਯੂਨਿਟ ਕੋਰਸਾਂ ਵਾਲੀ ਬੈਂਡ 1-6 ਦੀ ਸਾਰਣੀ ਸਿੱਧੀ ਲਾਗੂ ਨਾ ਕਰੋ।

ਮੁੱਖ ਅੰਤਰ ਉਹੀ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ: ਤੁਹਾਡਾ ਅੰਕ ਸੰਬੰਧਿਤ ਮਿਆਰਾਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਤੁਹਾਡਾ ਬੈਂਡ ਉਸ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਪੱਧਰ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਹੋਰ ਜਾਣਕਾਰੀ ਲਈ, HSC ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਬਾਰੇ NESA ਦੇ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦੇਖੋ।

03ATAR: ਤੁਹਾਡੀ ਸਮੁੱਚੀ ਰੈਂਕ ਦਾ ਕੀ ਅਰਥ ਹੈ

ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਅਨ ਟਰਸ਼ਰੀ ਐਡਮਿਸ਼ਨ ਰੈਂਕ, ਜਾਂ ATAR, ਦੀ ਗਣਨਾ NSW HSC ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ UAC ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸਨੂੰ ਜਾਰੀ ਕਰਦਾ ਹੈ।

HSC ਅੰਕ ਦੇ ਉਲਟ, ATAR ਇੱਕ ਰੈਂਕ ਹੈ, ਅੰਕ ਜਾਂ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਨਹੀਂ।

ATAR ਦੀ ਹੱਦ 0.00 ਤੋਂ 99.95 ਤੱਕ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। 80.00 ATAR ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ NSW ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਉਮਰ-ਵਰਗ ਦੇ ਸਿਖਰਲੇ 20% ਵਿੱਚ ਹੋ। ਇਸਦਾ ਮਤਲਬ ਇਹ ਨਹੀਂ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੀਆਂ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ 80% ਅੰਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ ਹਨ।

ਸੰਬੰਧਿਤ ਉਮਰ-ਵਰਗ ਵਿੱਚ NSW ਦੇ 16-20 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਵਾਲੇ ਸਾਰੇ ਲੋਕ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਨਾ ਕਿ ਸਿਰਫ਼ ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਸਾਲ 12 ਪੂਰਾ ਕੀਤਾ ਜਾਂ ATAR ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ।

ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਕੋਰਸਾਂ ਲਈ ਬਿਨੈਕਾਰਾਂ ਦੀ ਚੋਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਵਾਸਤੇ ATAR ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਇਸ ਨਾਲ ਵੱਖ-ਵੱਖ HSC ਕੋਰਸਾਂ ਦੇ ਸੰਯੋਜਨ ਪੜ੍ਹਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਇੱਕ ਸਾਂਝੇ ਰੈਂਕਿੰਗ ਪੈਮਾਨੇ ‘ਤੇ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ।

ਕਿਸੇ ਕੋਰਸ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵੱਡੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਦੇ ਇੱਕ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਸਮਝੋ। ਤੁਹਾਡਾ HSC ਅੰਕ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ। ਤੁਹਾਡਾ ATAR, ਸੰਬੰਧਿਤ ਕੋਰਸਾਂ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਸਕੇਲ ਕਰਕੇ ਅਤੇ ਜੋੜ ਕੇ, ਤੁਹਾਡੀ ਸਮੁੱਚੀ ਸਥਿਤੀ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ।

ਇਸ ਤੁਲਨਾ ਦੀ ਵੀ ਇੱਕ ਹੱਦ ਹੈ: HSC ਕੋਰਸਾਂ ਦੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਢਾਂਚੇ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੇ ਮਿਆਰ ਵੱਖਰੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਇਸ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਅੰਕਾਂ ਨੂੰ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਿੱਧਾ ਜੋੜਿਆ ਨਹੀਂ ਜਾ ਸਕਦਾ ਜਿਵੇਂ ਉਹ ਇੱਕੋ ਜਿਹੇ ਮਾਪ ਹੋਣ। ਇੱਥੇ ਸਕੇਲਿੰਗ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਆਉਂਦੀ ਹੈ।

04ATAR ਦੀ ਗਣਨਾ ਵਿੱਚ ਸਕੇਲਿੰਗ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ

ਸਕੇਲਿੰਗ ਉਹ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਹੈ ਜਿਸ ਰਾਹੀਂ ਵੱਖ-ਵੱਖ HSC ਕੋਰਸਾਂ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਾਂਝੀ ਸਮੁੱਚੀ ਰੈਂਕਿੰਗ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਣ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕੋਰਸਾਂ ਦੇ ਕਈ ਸੰਯੋਜਨ ਪੜ੍ਹਦੇ ਹਨ। ਕਿਸੇ ਇੱਕ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ 85 ਦੇ ਦਰਜ ਕੀਤੇ ਅੰਕ ਨੂੰ ਦੂਜੇ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ 85 ਦੇ ਅੰਕ ਦੇ ਬਰਾਬਰ ਆਪਣੇ-ਆਪ ਨਹੀਂ ਮੰਨਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ, ਕਿਉਂਕਿ ਕੋਰਸ ਵੱਖਰੀ ਸਮੱਗਰੀ, ਹੁਨਰਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੇ ਮਿਆਰਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਇਸ ਲਈ, ATAR ਦੀ ਗਣਨਾ ਲਈ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਤੁਲਨਾਯੋਗ ਬਣਾਉਣ ਵਾਸਤੇ UAC ਅੰਕੜਾ-ਆਧਾਰਿਤ ਸਕੇਲਿੰਗ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਰਤਦਾ ਹੈ।

ਸਕੇਲਿੰਗ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕਿਹੜੀਆਂ ਗੱਲਾਂ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਦੀ ਹੈ

UAC ਦੀ ਸਕੇਲਿੰਗ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਹਰ ਕੋਰਸ ਲੈਣ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਾਰੇ HSC ਕੋਰਸਾਂ ਵਿੱਚ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਦੀ ਹੈ।

ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ, ਜੇ ਕਿਸੇ ਕੋਰਸ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਹੋਰ HSC ਕੋਰਸਾਂ ਵਿੱਚ ਵੀ ਮਜ਼ਬੂਤ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਸ ਕੋਰਸ ਦਾ ਸਕੇਲ ਕੀਤਾ ਔਸਤ ਵੱਧ ਹੋਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਕੋਰਸ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ-ਸਮੂਹ ਦੀ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਸਿਰਫ਼ ਇਸ ਗੱਲ ਨੂੰ ਕਿ ਕੋਰਸ ਕਿੰਨਾ ਔਖਾ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।

ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੀ ਸਥਿਤੀ ਅਤੇ ਉਸ ਕੋਰਸ ਦਾ ਸਕੇਲ ਕੀਤਾ ਔਸਤ, ਦੋਵੇਂ ਤੁਹਾਡੇ ਸਕੇਲ ਕੀਤੇ ਨਤੀਜੇ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਇਸ ਤੋਂ ਕੁਝ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਗੱਲਾਂ ਸਾਹਮਣੇ ਆਉਂਦੀਆਂ ਹਨ:

• ਕੋਈ ਕੋਰਸ ਸਿਰਫ਼ ਇਸ ਲਈ ਉੱਚੀ ਸਕੇਲਿੰਗ ਪ੍ਰਾਪਤ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਸਨੂੰ ਔਖਾ ਮੰਨਦੇ ਹਨ।
• ਅਜਿਹਾ ਕੋਰਸ ਚੁਣਨਾ ਜਿਸਦੀ ਸਕੇਲਿੰਗ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਉੱਚੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਉੱਚੇ ਸਕੇਲ ਕੀਤੇ ਅੰਕਾਂ ਦੀ ਗਾਰੰਟੀ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦਾ।
• ਉੱਚਾ HSC ਅੰਕ ਘੱਟ ਸਕੇਲ ਕੀਤੇ ਅੰਕ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕੁਝ ਹਾਲਤਾਂ ਵਿੱਚ ਸਕੇਲ ਕੀਤੇ ਅੰਕ HSC ਅੰਕ ਨਾਲੋਂ ਵੱਧ ਵੀ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ।
• ਸਕੇਲਿੰਗ ਕਿਸੇ ਕੋਰਸ ਦੇ ਅੰਦਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਰੈਂਕਿੰਗ ਨਹੀਂ ਬਦਲਦੀ। ਇਹ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕੋਰਸਾਂ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਆਪਸੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰਨ ਦਾ ਤਰੀਕਾ ਬਦਲਦੀ ਹੈ।

ਇਸ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣਾ ਹੈ ਕਿ ਸਿਰਫ਼ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕੋਰਸਾਂ ਦੇ ਸੰਯੋਜਨ ਚੁਣਨ ਕਰਕੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਣਉਚਿਤ ਫ਼ਾਇਦਾ ਜਾਂ ਨੁਕਸਾਨ ਨਾ ਹੋਵੇ।

ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਗੱਲ: UAC ਤੁਹਾਡੇ ਦਰਜ ਕੀਤੇ HSC ਅੰਕ ਨੂੰ ਸਿੱਧਾ ਬਦਲਦਾ ਨਹੀਂ ਹੈ

HSC ਅੰਕ ਅਤੇ ATAR ਵਿਚਕਾਰ ਅੰਤਰ ਸਿਰਫ਼ ਸਕੇਲਿੰਗ ਤੱਕ ਸੀਮਿਤ ਨਹੀਂ ਹੈ।

NESA ਰਿਪੋਰਟਿੰਗ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਨਾਲ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਅੰਕਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੇ ਮਿਆਰਾਂ ਨਾਲ ਸੰਰੇਖਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। UAC ਦੀ ATAR ਗਣਨਾ ਵਿੱਚ ਇਸ ਮਿਆਰੀ ਸੰਰੇਖਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਦੇ ਮੂਲ ਕੁੱਲ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਅੰਕ ਅਤੇ ਮਾਡਰੇਸ਼ਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਦੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਅੰਕ ਵਰਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।

ਇਸ ਲਈ, ਤੁਹਾਡੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ‘ਤੇ ਦਿਖਾਇਆ ਗਿਆ HSC ਅੰਕ ਕੋਈ ਅਜਿਹਾ ਸਿੱਧਾ ਮੁੱਲ ਨਹੀਂ ਹੈ ਜਿਸਨੂੰ ਇੱਕ ਸਰਬਵਿਆਪੀ ਫ਼ਾਰਮੂਲੇ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਸਕੇਲ ਕੀਤੇ ਅੰਕ ਵਿੱਚ ਬਦਲਿਆ ਜਾ ਸਕੇ।

ਤੁਹਾਡੇ ATAR ਵਿੱਚ ਗਿਣੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਸਾਰੇ ਕੋਰਸਾਂ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ। ਸੰਬੰਧਿਤ ਸਾਲ ਦੀਆਂ ਸਕੇਲਿੰਗ ਗਣਨਾਵਾਂ ਵੀ ਮਹੱਤਵ ਰੱਖਦੀਆਂ ਹਨ।

ਤੁਹਾਡੇ ATAR ਵਿੱਚ ਕਿਹੜੇ HSC ਕੋਰਸ ਗਿਣੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ?

ਇੱਕ ਮਿਆਰੀ NSW ATAR ਲਈ, ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਯੋਗ HSC ਕੋਰਸਾਂ ਦੇ 10 ਯੂਨਿਟਾਂ ਦੇ ਸਕੇਲ ਕੀਤੇ ਅੰਕਾਂ ‘ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ:

• ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਦੇ ਤੁਹਾਡੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ 2 ਯੂਨਿਟ।
• ਤੁਹਾਡੇ ਬਾਕੀ ਕੋਰਸਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ 8 ਯੂਨਿਟ।

ਸਿਰਫ਼ ਯੋਗ ਬੋਰਡ-ਵਿਕਸਿਤ ਕੋਰਸ ਹੀ ਇਸ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਹੋਰ ਯੋਗਤਾ ਨਿਯਮ ਵੀ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਪੂਰੇ ਕੀਤੇ ਯੂਨਿਟਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਾ-ਖੇਤਰਾਂ ਸੰਬੰਧੀ ਲੋੜਾਂ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ।

ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਯੋਗ ਕੋਰਸਾਂ ਦੇ 10 ਤੋਂ ਵੱਧ ਯੂਨਿਟ ਪੜ੍ਹਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਇਹ ਲਾਜ਼ਮੀ ਨਹੀਂ ਕਿ ਹਰ ਕੋਰਸ ਤੁਹਾਡੇ ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਵੇ। ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਦੀ ਲੋੜ ਪੂਰੀ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਬਾਕੀ ਕੋਰਸਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ 8 ਯੂਨਿਟ ਚੁਣੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।

ਇਸਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਡਾ ATAR, ਤੁਹਾਡੇ ਸਾਰੇ HSC ਅੰਕਾਂ ਦਾ ਸਿਰਫ਼ ਔਸਤ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ। ਇਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਯੂਨਿਟਾਂ ਦੇ ਸਕੇਲ ਕੀਤੇ ਅੰਕਾਂ ਦੇ ਕੁੱਲ ਜੋੜ ‘ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਗਿਣੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।

ਅਧਿਕਾਰਤ ਗਣਨਾ ਵਿਧੀ ਲਈ, UAC ਦੀ ATAR ਦੀ ਗਣਨਾ ਕਿਵੇਂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਬਾਰੇ ਗਾਈਡ ਦੇਖੋ।

06ਆਮ ਗਲਤੀਆਂ

ਗਲਤੀ 1: HSC ਅੰਕ ਨੂੰ ਕੱਚੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਵਜੋਂ ਸਮਝਣਾ

ਦਰਜ ਕੀਤਾ HSC ਅੰਕ ਇੱਕ ਸੰਖਿਆਤਮਕ ਪੈਮਾਨੇ ‘ਤੇ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਅੰਕ ਨੂੰ NESA ਦੇ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਮਿਆਰਾਂ ਨਾਲ ਸੰਰੇਖਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਇਸਨੂੰ ਕੋਰਸ ਦੇ ਦਰਜ ਕੀਤੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਵਰਤੋ, ਨਾ ਕਿ ਕੱਚੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ ਅੰਕਾਂ ਦੇ ਸਿੱਧੇ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਵਜੋਂ।

ਗਲਤੀ 2: ਇਹ ਮੰਨਣਾ ਕਿ ਬੈਂਡ 6 ਦਾ ਮਤਲਬ ਸਿਖਰਲੇ 10% ਵਿੱਚ ਹੋਣਾ ਹੈ

ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਬੈਂਡ ਮਿਆਰਾਂ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਅਨੁਪਾਤ ਦਾ ਨਹੀਂ। ਬੈਂਡ 6 ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦਾ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕੋਰਸਾਂ ਅਤੇ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਗਲਤੀ 3: ਇਹ ਸੋਚਣਾ ਕਿ 90 ATAR ਦਾ ਮਤਲਬ HSC ਵਿੱਚ 90% ਅੰਕ ਹਨ

90.00 ATAR ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ NSW ਦੇ ਉਮਰ-ਵਰਗ ਦੇ ਸਿਖਰਲੇ 10% ਵਿੱਚ ਹੋ। ਇਹ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਅੰਕ ਨਹੀਂ ਹੈ।

ਗਲਤੀ 4: ਇਹ ਮੰਨਣਾ ਕਿ ਉੱਚਾ HSC ਅੰਕ ਉੱਚੇ ATAR ਦੀ ਗਾਰੰਟੀ ਦਿੰਦਾ ਹੈ

ਕਿਸੇ ਇੱਕ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਉੱਚਾ ਅੰਕ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਬੂਤ ਹੈ, ਪਰ ATAR ਵਿੱਚ ਗਿਣੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਯੂਨਿਟਾਂ ਦੇ ਸਕੇਲ ਕੀਤੇ ਨਤੀਜੇ ਵਰਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਹੋਰ ਨਤੀਜੇ ਵੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਨ।

ਗਲਤੀ 5: ਸਿਰਫ਼ ਇਸ ਲਈ ਕੋਈ ਵਿਸ਼ਾ ਚੁਣਨਾ ਕਿ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਸਦੀ ਸਕੇਲਿੰਗ ਚੰਗੀ ਹੈ

ਸਕੇਲਿੰਗ ਇਸ ਗੱਲ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਉਸ ਕੋਰਸ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਸਾਰੇ HSC ਕੋਰਸਾਂ ਵਿੱਚ ਕਿਹੋ ਜਿਹਾ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਕਿਸੇ ਖ਼ਾਸ ਵਿਸ਼ੇ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਲਈ ਇਹ ਕੋਈ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਬੋਨਸ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਤੁਹਾਡਾ ਆਪਣਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ।

ਗਲਤੀ 6: ਇਹ ਮੰਨਣਾ ਕਿ ਹਰ ਕੋਰਸ ATAR ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦਾ ਹੈ

ਮਿਆਰੀ ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਵਿੱਚ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ 2 ਯੂਨਿਟ ਅਤੇ ਬਾਕੀ ਯੋਗ ਯੂਨਿਟਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ 8 ਯੂਨਿਟ ਵਰਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਜੇ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ 10 ਤੋਂ ਵੱਧ ਯੋਗ ਯੂਨਿਟ ਹਨ, ਤਾਂ ਕੁਝ ਨਤੀਜੇ ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦੇ। ਯੂਨਿਟਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਅਤੇ ਕੋਰਸ-ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਨਿਯਮ ਵੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਨ।

07ਅਧਿਕਾਰਤ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਅਤੇ ਹੋਰ ਪੜ੍ਹਨ ਲਈ ਸਰੋਤ

ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਅਧਿਕਾਰਤ ਸਰੋਤ ਇਸ ਹਵਾਲਾ-ਸਮੱਗਰੀ ਵਿੱਚ ਚਰਚਾ ਕੀਤੀਆਂ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਅਤੇ ਗਣਨਾ ਦੇ ਨਿਯਮਾਂ ਬਾਰੇ ਮੌਜੂਦਾ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਿੰਦੇ ਹਨ।

• NESA: ਆਪਣੇ HSC ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ – ਦਰਜ ਕੀਤੇ ਅੰਕ, ਮਾਡਰੇਸ਼ਨ, ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਅੰਕ ਅਤੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਬੈਂਡ।
• NESA: HSC ਨਤੀਜੇ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨਾ – ਮਿਆਰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨਾ, ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਅੰਕਾਂ ਦਾ ਸੰਰੇਖਣ ਅਤੇ HSC ਅੰਕਾਂ ਦੀ ਗਣਨਾ।
• NESA: ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਬੈਂਡਾਂ ਦੇ ਅੰਕੜੇ – ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਬੈਂਡਾਂ ਦੀ ਵੰਡ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ।
• UAC: ATAR ਕੀ ਹੈ? – ATAR ਦਾ ਅਰਥ ਅਤੇ HSC ਅੰਕਾਂ ਤੋਂ ਇਸਦਾ ਅੰਤਰ।
• UAC: ਤੁਹਾਡੇ ATAR ਦੀ ਗਣਨਾ ਕਿਵੇਂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ – ਸਕੇਲਿੰਗ, 10-ਯੂਨਿਟ ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਅਤੇ ਕੋਰਸ ਚੋਣ ਦੇ ਨਿਯਮ।

08ਸਵਾਲ ਅਤੇ ਹੱਲ

ਸਵਾਲ 1

ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਮਿਆਰੀ 2-ਯੂਨਿਟ HSC ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ 82 ਦਾ ਦਰਜ ਕੀਤਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਅੰਕ ਅਤੇ 74 ਦਾ ਮਾਡਰੇਸ਼ਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਵਾਲਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਅੰਕ ਮਿਲਦਾ ਹੈ।

ਅੰਤਿਮ HSC ਅੰਕ ਕੱਢੋ ਅਤੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਬੈਂਡ ਪਛਾਣੋ।

ਹੱਲ 1

ਅੰਤਿਮ HSC ਅੰਕ 78/100 ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਬੈਂਡ 4 ਮਿਲਦਾ ਹੈ।

ਇੱਕ ਮਿਆਰੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ-ਆਧਾਰਿਤ ਕੋਰਸ ਲਈ, HSC ਅੰਕ ਦਰਜ ਕੀਤੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਅੰਕ ਅਤੇ ਮਾਡਰੇਸ਼ਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਵਾਲੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਅੰਕ ਦਾ ਔਸਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

\[ M_{\text{HSC}}=\frac{M_{\text{exam}}+M_{\text{assessment}}}{2} \]

ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਅੰਕ ਰੱਖਣ ਨਾਲ:

\[ M_{\text{HSC}}=\frac{82+74}{2} =\frac{156}{2}=78 \]

ਨਤੀਜਾ 78/100 ਹੈ। ਕਿਉਂਕਿ ਬੈਂਡ 4 ਵਿੱਚ 70 ਤੋਂ 79 ਤੱਕ ਦੇ ਦਰਜ ਕੀਤੇ ਅੰਕ ਆਉਂਦੇ ਹਨ, ਇਸ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਬੈਂਡ 4 ਮਿਲਦਾ ਹੈ।

ਇਹ ਕੋਰਸ ਦਾ ਦਰਜ ਕੀਤਾ ਨਤੀਜਾ ਹੈ, ATAR ਦਾ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਨਹੀਂ।

ਸਵਾਲ 2

ਦੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਮਿਆਰੀ 2-ਯੂਨਿਟ ਕੋਰਸਾਂ ਵਿੱਚ HSC ਦੇ 90 ਅੰਕ ਮਿਲਦੇ ਹਨ।

ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਾ ਦਾਅਵਾ ਹੈ ਕਿ ਦੋਵਾਂ ਨੇ ਕੱਚੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ 90% ਅੰਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ ਹਨ ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਦੋਵਾਂ ਨੇ ਬਿਲਕੁਲ ਇੱਕੋ ਪੱਧਰ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦਿਖਾਈ ਹੈ। ਦੂਜਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਾਅਵਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਬੈਂਡ 6 ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਦੋਵੇਂ ਆਪਣੇ-ਆਪਣੇ ਕੋਰਸਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿਖਰਲੇ 10% ਵਿੱਚ ਹਨ।

ਦੋਵਾਂ ਦਾਅਵਿਆਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰੋ। ਇਨ੍ਹਾਂ ਦੋ ਨਤੀਜਿਆਂ ਤੋਂ ਤੁਸੀਂ ਜਾਇਜ਼ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਕੀ ਸਿੱਟਾ ਕੱਢ ਸਕਦੇ ਹੋ?

ਹੱਲ 2

ਦੋਵਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਕੋਈ ਵੀ ਦਾਅਵਾ ਜਾਇਜ਼ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਦੋਵਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਦਰਜ ਕੀਤੇ HSC ਅੰਕ 90 ਹਨ ਅਤੇ ਦੋਵਾਂ ਨੂੰ ਬੈਂਡ 6 ਮਿਲਿਆ ਹੈ, ਪਰ ਇਸ ਨਾਲ ਇਹ ਸਾਬਤ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਕੱਚੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ 90% ਅੰਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ, ਸਿਖਰਲੇ 10% ਵਿੱਚ ਰੈਂਕ ਹਾਸਲ ਕੀਤੀ ਜਾਂ ਬਿਲਕੁਲ ਇੱਕੋ ਜਿਹਾ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਦਿਖਾਇਆ।

ਪਹਿਲਾਂ, NESA ਕੱਚੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਅੰਕਾਂ ਨੂੰ ਹਰ ਕੋਰਸ ਦੇ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਮਿਆਰਾਂ ਨਾਲ ਸੰਰੇਖਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ, 90 ਦਾ ਦਰਜ ਕੀਤਾ ਅੰਕ ਲਾਜ਼ਮੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਕੱਚੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ 90% ਅੰਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਬਰਾਬਰ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ।

ਦੂਜਾ, ਬੈਂਡ 6 ਸੰਬੰਧਿਤ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਉੱਚੇ ਮਿਆਰ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਕਿਸੇ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤਕ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਦਰਸਾਉਂਦਾ। NESA ਇਹ ਲਾਜ਼ਮੀ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ ਕਿ ਬਿਲਕੁਲ 10% ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਹੀ ਬੈਂਡ 6 ਮਿਲੇ।

ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਦੋਵੇਂ ਕੋਰਸ ਵੱਖਰੇ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਹੁਨਰਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਬੈਂਡ ਦੇ ਵਰਣਨ ਹਰ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਨੂੰ ਅਰਥ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਇਸ ਲਈ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕੋਰਸਾਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕੋ ਜਿਹੇ ਸੰਖਿਆਤਮਕ ਅੰਕ ਮਿਲਣ ਨਾਲ ਇੱਕੋ ਜਿਹਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਸਾਬਤ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ।

ਜਾਇਜ਼ ਸਿੱਟਾ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਦੋਵਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਆਪਣੇ-ਆਪਣੇ ਕੋਰਸਾਂ ਵਿੱਚ ਬੈਂਡ 6 ਦਾ ਮਿਆਰ ਹਾਸਲ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਸਿਰਫ਼ ਇਨ੍ਹਾਂ ਨਤੀਜਿਆਂ ਤੋਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਆਪਸੀ ਰੈਂਕ ਨਿਰਧਾਰਤ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਅਤੇ ਨਾ ਹੀ ਕਿਸੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਾ ATAR ਪਤਾ ਲੱਗ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਸਵਾਲ 3

ATAR ਲਈ ਯੋਗ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੇ ਛੇ ਮਿਆਰੀ 2-ਯੂਨਿਟ ਕੋਰਸ ਪੂਰੇ ਕੀਤੇ ਹਨ। ਮੰਨ ਲਓ ਕਿ ਉਸਦੇ UAC ਵੱਲੋਂ ਸਕੇਲ ਕੀਤੇ ਕਾਲਪਨਿਕ ਕੋਰਸ ਅੰਕ ਇਹ ਹਨ:

ਗਿਣੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ 10 ਯੂਨਿਟਾਂ ਦਾ ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਕੱਢੋ ਅਤੇ ਉਸ ਕੋਰਸ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰੋ ਜਿਸਨੂੰ ਬਾਹਰ ਰੱਖਿਆ ਜਾਵੇਗਾ। ਸਮਝਾਓ ਕਿ ਇਸ ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਨੂੰ ਸਿੱਧਾ ATAR ਵਿੱਚ ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ ਬਦਲਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ।

ਹੱਲ 3

ਕੁੱਲ ਜੋੜ 374 ਸਕੇਲ ਕੀਤੇ ਅੰਕ ਹੈ ਅਤੇ Economics ਨੂੰ ਬਾਹਰ ਰੱਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕੋਲ ਕੁੱਲ 12 ਯੂਨਿਟ ਹਨ, ਪਰ ਮਿਆਰੀ NSW ATAR ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਵਿੱਚ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ 2 ਯੂਨਿਟ ਅਤੇ ਬਾਕੀ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ 8 ਯੂਨਿਟ ਵਰਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।

ਕਿਉਂਕਿ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਪੰਜੇ ਕੋਰਸ 2-ਯੂਨਿਟ ਦੇ ਹਨ, ਇਸ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਸਿਰਫ਼ ਚਾਰ ਕੋਰਸ ਗਿਣੇ ਜਾਣਗੇ। ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਕੇਲ ਕੀਤੇ ਅੰਕ 83, 78, 75 ਅਤੇ 72 ਹਨ।

ਇਸ ਲਈ ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਇਹ ਹੋਵੇਗਾ:

\[ A=66+83+78+75+72 \]

\[ A=374 \]

Economics ਨੂੰ ਬਾਹਰ ਰੱਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ 64 ਦੇ ਸਕੇਲ ਕੀਤੇ ਅੰਕ ਪੰਜ ਗੈਰ-ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਕੋਰਸਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਸਭ ਤੋਂ ਘੱਟ ਹਨ।

ਇਹ ਸਕੇਲ ਕੀਤੇ ਅੰਕਾਂ ਦਾ ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਹੈ, ATAR ਨਹੀਂ। UAC, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਕੁੱਲ ਜੋੜਾਂ ਦੀ ਸੰਬੰਧਿਤ ਸਾਲ ਦੀ ਵੰਡ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਇਸ ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਨੂੰ ਰੈਂਕ ਵਿੱਚ ਬਦਲਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ, ਵਾਧੂ ਜਾਣਕਾਰੀ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ 374 ਦੇ ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਸਰਬਵਿਆਪੀ ATAR ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਬਦਲਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ।

ਸਵਾਲ 4

ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਵਿੱਚ 68 ਸਕੇਲ ਕੀਤੇ ਅੰਕ ਹਨ ਅਤੇ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਪੰਜ 2-ਯੂਨਿਟ ਕੋਰਸਾਂ ਵਿੱਚ ਕਾਲਪਨਿਕ ਸਕੇਲ ਕੀਤੇ ਅੰਕ 84, 80, 77, 73 ਅਤੇ 66 ਹਨ। ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਸਿਰਫ਼ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਅੰਕਾਂ ਵਾਲੇ ਚਾਰ ਕੋਰਸ ਹੀ ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਵਿੱਚ ਗਿਣੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।

ਇੱਕ ਸਲਾਹਕਾਰ ਸੁਧਾਰ ਲਈ ਦੋ ਵਿਕਲਪ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ:

• ਵਿਕਲਪ A: ਸਭ ਤੋਂ ਘੱਟ ਅੰਕਾਂ ਵਾਲੇ ਕੋਰਸ ਨੂੰ 66 ਤੋਂ ਵਧਾ ਕੇ 74 ਕਰਨਾ, ਅਰਥਾਤ ਸਕੇਲ ਕੀਤੇ 8 ਅੰਕਾਂ ਦਾ ਸੁਧਾਰ।
• ਵਿਕਲਪ B: ਇਸ ਵੇਲੇ 73 ਅੰਕਾਂ ਵਾਲੇ ਕੋਰਸ ਨੂੰ ਵਧਾ ਕੇ 75 ਕਰਨਾ, ਅਰਥਾਤ ਸਕੇਲ ਕੀਤੇ 2 ਅੰਕਾਂ ਦਾ ਸੁਧਾਰ।

ਮੰਨ ਲਓ ਕਿ ਇਹ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਸਕੇਲ ਕੀਤੇ ਅੰਕਾਂ ਵਿੱਚ ਹਨ, ਬਾਕੀ ਸਾਰੇ ਨਤੀਜੇ ਇੱਕੋ ਜਿਹੇ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਦੀ ਲੋੜ ਪੂਰੀ ਹੈ। ਕਿਹੜਾ ਵਿਕਲਪ ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਵਿੱਚ ਵੱਡਾ ਵਾਧਾ ਕਰਦਾ ਹੈ? ਆਪਣੀ ਦਲੀਲ ਦਿਖਾਓ।

ਹੱਲ 4

ਵਿਕਲਪ B ਵੱਡਾ ਵਾਧਾ ਕਰਦਾ ਹੈ: 1 ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਵਿੱਚ 2 ਅੰਕਾਂ ਦਾ ਵਾਧਾ। ਮੁੱਖ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਸਭ ਤੋਂ ਘੱਟ ਅੰਕਾਂ ਵਾਲਾ ਕੋਰਸ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ ਗਿਣਿਆ ਨਹੀਂ ਜਾਂਦਾ, ਇਸ ਲਈ ਉਸਦੇ ਅੰਕਾਂ ਵਿੱਚ ਪੂਰਾ ਵਾਧਾ ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ।

ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਵਿੱਚ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਅਤੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਅੰਕਾਂ ਵਾਲੇ ਚਾਰ ਗੈਰ-ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਕੋਰਸ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ:

\[ A_{\text{initial}}=68+84+80+77+73 \]

\[ A_{\text{initial}}=382 \]

ਵਿਕਲਪ A ਅਧੀਨ, ਸਭ ਤੋਂ ਘੱਟ ਅੰਕਾਂ ਵਾਲੇ ਕੋਰਸ ਦੇ ਅੰਕ 66 ਤੋਂ ਵਧ ਕੇ 74 ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਹੁਣ ਇਹ ਪਹਿਲਾਂ ਗਿਣੇ ਜਾ ਰਹੇ 73 ਅੰਕਾਂ ਵਾਲੇ ਕੋਰਸ ਦੀ ਥਾਂ ਲੈਂਦਾ ਹੈ। ਨਵਾਂ ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਇਹ ਹੈ:

\[ A_A=68+84+80+77+74=383 \]

ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਵਿੱਚ 1 ਅੰਕ ਦਾ ਵਾਧਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, 8 ਦਾ ਨਹੀਂ, ਕਿਉਂਕਿ ਪਹਿਲਾਂ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤੇ ਗਏ 73 ਅੰਕ ਹਟਾ ਦਿੱਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।

ਵਿਕਲਪ B ਅਧੀਨ, ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਗਿਣੇ ਜਾ ਰਹੇ 73 ਅੰਕਾਂ ਵਾਲੇ ਕੋਰਸ ਦੇ ਅੰਕ 75 ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਕੋਰਸ ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸਦੇ ਪੂਰੇ 2 ਅੰਕਾਂ ਦਾ ਵਾਧਾ ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਵਿੱਚ ਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ:

\[ A_B=68+84+80+77+75=384 \]

ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਵਿੱਚ 2 ਅੰਕਾਂ ਦਾ ਵਾਧਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

ਇਹ ਉਦਾਹਰਨ ਦਿਖਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਘੱਟ ਨਤੀਜੇ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਨਾਲ ATAR ਦੇ ਕੁੱਲ ਜੋੜ ‘ਤੇ ਉਮੀਦ ਨਾਲੋਂ ਘੱਟ ਅਸਰ ਕਿਉਂ ਪੈ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਗਿਣੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਯੂਨਿਟਾਂ ਤੋਂ ਬਾਹਰਲੇ ਨਤੀਜੇ ਨੂੰ ਪਹਿਲਾਂ ਕਿਸੇ ਅਜਿਹੇ ਨਤੀਜੇ ਦੀ ਥਾਂ ਲੈਣੀ ਪੈਂਦੀ ਹੈ ਜੋ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ। ਇਹ ਗਣਨਾ ਕਾਲਪਨਿਕ ਸਕੇਲ ਕੀਤੇ ਅੰਕਾਂ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹੈ; ਇਸਦਾ ਇਹ ਮਤਲਬ ਨਹੀਂ ਕਿ ਦਰਜ ਕੀਤੇ HSC ਅੰਕ ਵਿੱਚ 8 ਅੰਕਾਂ ਦਾ ਵਾਧਾ ਵੀ ਸਕੇਲ ਕੀਤੇ ਅੰਕਾਂ ਵਿੱਚ ਇੰਨਾ ਹੀ ਬਦਲਾਅ ਲਿਆਵੇਗਾ।

ਸਵਾਲ 5

ਦੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਹਰ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ NESA ਵੱਲੋਂ ਦਰਜ ਕੀਤੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਅੰਕ, ਮੁਲਾਂਕਣ ਅੰਕ, HSC ਅੰਕ ਅਤੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਬੈਂਡ ਇੱਕੋ ਜਿਹੇ ਹਨ।

ਪਰ ਭੌਤਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਇੱਕ ਅਜਿਹੇ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ, ਜੋ ਦੋਵਾਂ ਦੇ ATAR ਕੁੱਲ ਜੋੜਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ, NESA ਦੇ ਮਿਆਰਾਂ ਨਾਲ ਸੰਰੇਖਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਕੱਚੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਅੰਕ ਵੱਖਰੇ ਹਨ। ਮੰਨ ਲਓ ਕਿ ਇਸ ਅੰਤਰ ਕਾਰਨ UAC ਦੀ ਗਣਨਾ ਵਿੱਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਕੇਲ ਕੀਤੇ ਯੋਗਦਾਨ ਵੱਖਰੇ ਹਨ, ਜਦਕਿ UAC ਲਈ ਬਾਕੀ ਸਾਰੇ ਮੂਲ ਇਨਪੁੱਟ ਇੱਕੋ ਜਿਹੇ ਹਨ।

ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਲੀਲ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਦੋਵਾਂ ਦਾ ATAR ਇੱਕੋ ਜਿਹਾ ਹੋਣਾ ਲਾਜ਼ਮੀ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਾਰੇ ਦਰਜ ਕੀਤੇ HSC ਨਤੀਜੇ ਇੱਕੋ ਜਿਹੇ ਹਨ। ਦੂਜਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਲੀਲ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਕੇਲ ਕੀਤੇ ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਵੱਖਰੇ ਹੋਣ ਕਰਕੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ATAR ਵੀ ਲਾਜ਼ਮੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਵੱਖਰੇ ਹੋਣਗੇ।

ਕੀ ਕੋਈ ਵੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਯਕੀਨੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਅਜਿਹਾ ਸਿੱਟਾ ਕੱਢ ਸਕਦਾ ਹੈ? ਆਪਣੇ ਜਵਾਬ ਵਿੱਚ ਮਿਆਰਾਂ ਨਾਲ ਸੰਰੇਖਣ, ਸਕੇਲਿੰਗ, ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਅਤੇ ਰੈਂਕਿੰਗ ਦੀਆਂ ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ ਸਮਝਾਓ।

ਹੱਲ 5

ਦੋਵਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਕੋਈ ਵੀ ਸਿੱਟਾ ਯਕੀਨੀ ਨਹੀਂ ਹੈ: HSC ਦੇ ਇੱਕੋ ਜਿਹੇ ਦਰਜ ਕੀਤੇ ਨਤੀਜੇ ਇੱਕੋ ਜਿਹੇ ATAR ਦੀ ਗਾਰੰਟੀ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦੇ, ਪਰ ਵੱਖਰੇ ਸਕੇਲ ਕੀਤੇ ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਆਪਣੇ-ਆਪ ਇਹ ਵੀ ਸਾਬਤ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਕਿ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ATAR ਮੁੱਲ ਵੱਖਰੇ ਹੋਣਗੇ।

ਪਹਿਲਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ NESA ਦੀ ਰਿਪੋਰਟਿੰਗ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਅਤੇ UAC ਦੀ ਗਣਨਾ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚਕਾਰਲੇ ਅੰਤਰ ਨੂੰ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ। NESA ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਅੰਕ ਦਰਜ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਕੱਚੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਅੰਕਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੇ ਮਿਆਰਾਂ ਨਾਲ ਸੰਰੇਖਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ, ਵੱਖਰੇ ਮੂਲ ਕੱਚੇ ਅੰਕ ਇੱਕੋ ਜਿਹੇ ਦਰਜ ਕੀਤੇ ਅੰਕ ਵਜੋਂ ਦਰਸਾਏ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ।

UAC ਦੀ ATAR ਗਣਨਾ ਵਿੱਚ NESA ਦੇ ਮਿਆਰੀ ਸੰਰੇਖਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਵਾਲੇ ਮੂਲ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਅੰਕ ਅਤੇ ਮਾਡਰੇਸ਼ਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਦੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਅੰਕ ਵਰਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਸਵਾਲ ਵਿੱਚ ਦਿੱਤੀਆਂ ਸ਼ਰਤਾਂ ਅਨੁਸਾਰ, ਭੌਤਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਵੱਖਰੇ ਇਨਪੁੱਟ ਵੱਖਰੇ ਸਕੇਲ ਕੀਤੇ ਯੋਗਦਾਨ ਪੈਦਾ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਕਿਉਂਕਿ ਭੌਤਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਦੋਵਾਂ ਦੇ ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਵਿੱਚ ਗਿਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਬਾਕੀ ਇਨਪੁੱਟ ਇੱਕੋ ਜਿਹੇ ਹਨ, ਇਸ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਕੇਲ ਕੀਤੇ ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਵੱਖਰੇ ਹੋਣਗੇ।

ਹਾਲਾਂਕਿ, ATAR ਖੁਦ ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਹ 0.00 ਤੋਂ 99.95 ਦੇ ਪੈਮਾਨੇ ‘ਤੇ ਉਮਰ-ਵਰਗ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਸਾਪੇਖਿਕ ਸਥਿਤੀ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ATAR ਪੈਮਾਨਾ 0.05 ਦੇ ਵਾਧੇ ਨਾਲ ਅੱਗੇ ਵਧਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰ ਹੋਣ ਨਾਲ ਆਪਣੇ-ਆਪ ਇਹ ਸਾਬਤ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ ਕਿ ਦਿਖਾਏ ਗਏ ATAR ਮੁੱਲ ਵੀ ਲਾਜ਼ਮੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਵੱਖਰੇ ਹੋਣਗੇ।

ਸਹੀ ਸਿੱਟਾ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਸਿਰਫ਼ ਦਰਜ ਕੀਤੇ HSC ਨਤੀਜੇ ਇੱਕੋ ਜਿਹੇ ATAR ਸਾਬਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਮੂਲ ਇਨਪੁੱਟ ਵੱਖਰੇ ਸਕੇਲ ਕੀਤੇ ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਪੈਦਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ATAR ਮੁੱਲ ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕੁੱਲ ਜੋੜਾਂ ਨੂੰ ਰੈਂਕਾਂ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਜੋੜਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਸ ਤੋਂ ਕਿਹੜੇ ATAR ਮੁੱਲ ਨਿਕਲਦੇ ਹਨ।

ਇਹੀ ਮੁੱਖ ਅੰਤਰ ਹੈ: NESA ਕੋਰਸ ਦੇ ਮਿਆਰਾਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦਰਜ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜਦਕਿ UAC ਯੋਗ ਕੋਰਸਾਂ ਦੇ ਮੂਲ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਸਮੁੱਚੀ ਰੈਂਕ ਦੀ ਗਣਨਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਨਾ ਤਾਂ ਕੋਈ ਇੱਕ HSC ਅੰਕ ਅਤੇ ਨਾ ਹੀ ਕੋਈ ਇੱਕ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਬੈਂਡ ਇਸ ਗਣਨਾ ਦੀ ਥਾਂ ਲੈ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਬਾਰੇ ਵਿਹਾਰਕ ਫ਼ੈਸਲਾ ਲੈਣ ਲਈ ਅਗਲਾ ਕਦਮ UAC ਦੇ ਦਾਖ਼ਲਾ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਕੋਰਸ ਲਈ ਲਾਜ਼ਮੀ ਪੂਰਵ-ਯੋਗਤਾਵਾਂ, ਚੋਣ ਰੈਂਕ ਅਤੇ ਲਾਗੂ ਹੋਣ ਵਾਲੇ ਵਾਧੂ ਸਮਾਯੋਜਨ ਕਾਰਕ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ। ਤੁਹਾਡਾ ATAR ਇਸ ਫ਼ੈਸਲੇ ਦਾ ਇੱਕ ਹਿੱਸਾ ਹੈ, ਕਿਸੇ ਇੱਕ HSC ਨਤੀਜੇ ਦਾ ਸਿੱਧਾ ਰੂਪਾਂਤਰਨ ਨਹੀਂ।