我应该选择 HSC 化学吗？Year 10 实用指南

你加热一条镁带，最后得到一种白色固体，而它的质量竟然比一开始的镁更大。这似乎不对。如果质量守恒，多出来的质量是从哪里来的？

继续阅读之前，先做一个预测。答案是：镁与空气中的氧气发生了反应：

\[
\ce{2Mg + O2 -> 2MgO}
\]

多出来的质量并不是凭空产生的。氧气从一个你不容易直接看到的地方进入了反应。HSC 化学里有很多这样的问题。你先观察宏观尺度上发生的现象，再设想原子和分子可能在做什么，然后用方程式和测量结果检验你的解释是否合理。

与其问“我是不是适合学科学的人？”，不如用这种方式来判断自己是否应该选择化学。真正需要考虑的是，你是否喜欢这种由推理、计算、看不见的粒子模型、实验操作，以及相当严谨的科学表达组成的学习方式。

01首先，要弄清楚你实际会选择哪一版化学课程

如果你在 2026 年是新南威尔士州的 Year 10 学生，那么通常会在 2027 年开始 Year 11。这一点很重要，因为化学课程大纲即将发生变化。

新的 Chemistry 11-12 Syllabus 将从 2028 年的 Year 11 开始实施。2027 年开始 Year 11 的学生仍会学习目前的 Chemistry Stage 6 Syllabus (2017)，并且升入 Year 12 后也会继续使用这套大纲。(NSW Government)

按照这套大纲，化学是一门 2-unit Board Developed Course。NESA 没有为 Year 11 化学规定正式的先修课程或共修课程。不过，你所在的学校可能会根据 Year 10 科学或数学成绩，给出自己的选科建议。(NSW Government)

课程大致如下：

到了 Year 12，课程会进一步学习平衡、酸和碱、有机化学以及化学分析。(NSW Government)

此外，实验探究所占的比重也比一些学生想象中更大。现行课程要求每学年至少进行 35 小时的实践探究，另外还有 15 小时课程时间用于 depth studies。(NSW Government)

所以，化学并不只是“背元素周期表知识，然后参加考试”。

02学化学实际是什么感觉？

想象一下，你把盐溶解在水中。

一开始，你可以描述自己看到的现象：晶体消失了。

但化学会要求你继续往下想。盐并没有消失。你需要想象带电粒子彼此分离，并被水分子包围。接着，你可能还要计算溶解了多少盐、预测继续加入盐会发生什么、设计实验、分析测量数据，并用正确的化学语言解释结果。

在不同层次之间来回转换，是这门学科最鲜明的特点之一：

观察 -> 粒子 -> 符号 -> 数学 -> 解释

一个有用的类比是语言翻译。实验可能告诉你：“生成了一种无色气体。”粒子模型描述分子发生了什么。化学方程式则用符号表达同一个过程。计算还能告诉你这个过程理论上应该发生多少。

但这个类比也有局限，因为这些表达方式并不只是用不同词语描述完全相同的事情。每一种表达方式都能揭示其他方式可能隐藏的信息。

喜欢在这些不同视角之间切换的学生，往往会喜欢化学。

如果你希望所有内容始终都是完全具体、直观的，可能会觉得这门课令人挫败。

03数学有多少？

化学并不是“穿着实验服的 Mathematics Extension 2”。

但它也绝不是没有数学。

有些学生听说化学“比物理数学少”，就以为计算几乎不重要。这种理解会误导你。化学中的数学本身通常并不是特别高深，但你需要准确而反复地使用相对基础的数学。

你最好能比较熟练地处理代数、比率、科学记数法、图表、单位、百分比以及公式变形。

关键词是熟练，而不是完美。

来看一个简单的例子。

04之后的计算会更复杂

到了后面，化学通常要求你把几个小知识点连接起来，而不是完成某一个特别困难的数学运算。

假设将 5.85 g 氯化钠溶解，配制成 500 mL 溶液。氯化钠的摩尔质量为 \(58.5\text{ g mol}^{-1}\)。它的浓度是多少？

这种题更接近你需要逐渐熟练掌握的多步骤思考方式。

05“我数学不太好。”这是不是意味着我不应该选化学？

不一定。

下面两种情况之间有很大区别：

“我有时会在代数上出错，但只要有人解释，我就能理解。”

和

“我非常讨厌计算，只要能避开就会避开，而且也不想练习。”

第一种学生完全可以逐渐培养出化学所需要的能力。

第二种学生则应该更认真地考虑，这门课每天实际要做的学习内容是否适合自己。

化学计算也具有很强的累积性。如果最基础的摩尔计算始终没有掌握扎实，那么之后涉及浓度、化学计量学、酸、平衡以及化学分析的内容都会变得困难得多。

所以，问题并不是你现在是否已经非常擅长数学，而是你是否愿意把知识漏洞补上，而不是让它们一直拖两年。

如果你也正在决定高中阶段应该选择哪门数学课程，我们的 Maths Extension 1 vs Extension 2 指南解释了这两门课程之间实际会发生哪些变化。

06你还需要会解释，而不只是会计算

学生有时会以为，化学只需要回答这种简短的事实性答案：

“温度升高会提高反应速率。”

这句话可能是正确的，但还称不上充分的解释。

你可能需要进一步把观察结果与碰撞理论联系起来：温度升高会增加粒子的平均动能，从而使碰撞更加频繁，同时使更多碰撞具有足够的能量来发生反应。

这里存在一条逻辑链：

变化 -> 粒子行为 -> 后果 -> 观察到的结果

这也意味着英语能力同样重要。

你不需要写出优美的创意文章。但你确实需要仔细阅读题目，区分 describe、explain 和 evaluate 等指令词，恰当地使用证据，并且有逻辑地写出答案。

NESA 的评估要求不仅重视知识与理解，也对 Working Scientifically 技能给予了很大权重。按照现行大纲，Year 11 的规定评估组成权重为：60% Working Scientifically 技能，40% 知识与理解。学校自行决定用哪些具体任务来评估这些部分。(NSW Government)

所以，能够背诵笔记当然有用，但仅靠背诵还不够。

07实验呢？

你不需要成为那种特别渴望戴上护目镜、还想拥有十七支试管的人。

但你应该愿意通过实验来学习。

在化学中，实验操作并不是和理论分开的。假设某个反应最后只生成了你计算预测值一半的产物，你可能需要考虑：反应是否没有完全进行、转移过程中是否损失了一部分产物、测量是否不准确，或者你原来的模型是否有问题。

这就是科学推理。

一项实验任务可能要求你决定要测量什么、控制变量、记录数据、计算不确定度、指出局限性，并解释现有证据是否真的支持某个结论。

如果你在 Year 10 科学课里最喜欢的部分只是看老师把某种东西变成另一种颜色，那么 HSC 的实验学习可能会和你的想象不同。随着学习深入，你越来越需要理解的是：为什么实验要这样设计，以及测量结果到底意味着什么。

08选化学之前做一个简短的自我检查

不要给自己打分。所谓“化学人格分数”并没有什么实际意义。相反，请尽可能具体地回答以下问题。

• 当一个结果不合理时，你通常会想弄清楚为什么，还是只想得到正确答案然后继续往下做？
• 你能否进行基本的公式变形、处理比率、换算单位和读取图表，即使有时仍需要复习？
• 你是否愿意学习像 \(\mathrm{Na}^{+}\)、\(\ce{SO4^2-}\) 和 \(\ce{H2SO4}\) 这样的符号，直到它们不再像一堆杂乱的字母？
• 与死记零散事实相比，你是否更喜欢理解机制或规律？
• 即使课堂已经进入新主题，你能否继续复习之前的内容？
• 你是否愿意解释实验结果并评价证据，而不只是完成计算？
• 化学是否对你认真考虑的某个大学专业有帮助，还是你只是因为有人告诉你它“看起来不错”才选择它？
• 你是否真正看过一道 Year 11 化学题，而不是只根据 Year 10 科学课来判断这门课程？

有几个答案是“否”并不是什么问题。

更重要的是，哪些问题得到了“否”。

“我还没学会这些数学”是可以补上的。

“这门课所围绕的几乎所有活动我都不喜欢”，则是更值得重视的警示信号。

09哪些学生可能会喜欢化学？

化学通常适合那些喜欢为可见现象寻找隐藏解释的学生。

为什么会生锈？为什么温度升高会改变反应速率？为什么两种含有相似原子的物质，性质却可能完全不同？化学家怎样测定未知溶液的浓度？

在观察到的现象背后，通常都存在一个系统。

如果你喜欢寻找这个系统，化学可能会让你很有满足感。

它也可能适合喜欢多种学习方式混合在一起，而不是只依靠某一种学习模式的学生。课程中的一段时间里，可能同时涉及理论、方程式、计算、图表、实验数据、实际操作以及书面解释。

代价是，你不能永远只依赖自己最强的那一种能力。数学很强的学生仍然要解释化学原理。记忆力很强的学生仍然要解决陌生问题。

10哪些学生可能会觉得化学很难？

一个很常见但容易让人误解的想法是：化学主要靠背诵。

确实有很多内容需要记住：术语、反应规律、公式、结构和实验技术。

但如果只有记忆而没有理解，这些知识很快就会变得非常脆弱。

比如，你可以背下“离子化合物通常具有较高的熔点”这句话。但更强的化学学生会进一步问：从粒子层面来看，离子固体是什么样的？熔化时需要克服哪些作用力？这种结构又如何解释它的性质？

这种更深入的模型能帮助你回答没见过的问题，而不是只能等着出现一道你以前做过的题。

因此，如果你非常偏好那种可以学会固定答案、然后几乎不需要调整就原样复现的科目，那么化学可能并不适合你。

如果你经常把一些小的疑惑拖着不解决，化学也可能逐渐变得困难。化学有一个有点烦人的特点：旧知识总会回来。Module 2 结束之后，摩尔并不会礼貌地消失。

11学习量有多大？

这个问题没有统一答案，因为不同学校安排课堂、作业、depth studies 和评估任务的方式都不同。

官方课程在 Year 11 的建议课时为 120 小时，其中已经包含实践探究和 depth-study 的要求。(NSW Government)

但更有用的问题是：课外需要做什么。

相比稳定、持续地学习，化学更容易让学习不规律的学生吃亏。第一次发现自己在摩尔换算上出错时，花十分钟把问题弄清楚，往往比三周后重新读完整章更有用。

你很可能需要花时间练习计算、复习不断累积的知识、完成实验或研究任务、学习化学语言，以及纠正过去做题时出现的错误。

去问问你学校的化学老师，学生在你所在的学校实际需要完成哪些内容。具体的评估安排由学校制定，所以别人的时间表不一定和你的相同。(NSW Government)

12大学需要化学吗？

有时候化学很有帮助，因为大学后续课程会默认你已经掌握相关知识。有时候则完全不要求化学。

这两种情况并不相同。

prerequisite 指你必须满足的入学条件。assumed knowledge 指大学预期你具备这些背景知识，但即使没有，也仍有可能录取你。

不同大学、不同学位以及不同年份的要求都会有所差异，所以不要因为“学医一定要化学”或“所有科学类学位都要求化学”这样的模糊说法就选择化学。

例如，悉尼大学目前将 HSC 化学知识列为某些大学一年级 Chemistry 单元的 assumed background，同时也为没有这类背景的学生提供其他入门途径。(The University of Sydney)

实际做决定时，可以遵循一个简单原则：如果你已经有几个可能想申请的大学专业，就查看每个专业当前的课程页面，特别确认学科先修要求、assumed knowledge 和 bridging options。

到了 Year 12 时再检查一次，因为大学的要求可能会发生变化。

13应该只因为 ATAR scaling 而选择化学吗？

单凭这一点来选课，理由很弱。

你是在选择一门大约要学两年的课程，而不是在购买一张神奇的 ATAR 优惠券。

不管你听说过什么有关 scaling 的说法，你仍然需要在这门实际的科目中取得成绩。一门符合你的兴趣、已有基础和学习方式的课程，至少能给你一个可以真正发挥的基础。而如果只是因为有人说它是“scaling 很好的科目”就去选，最后可能意味着你要花两年时间和自己从来就不想学的内容较劲。

Scaling 可以是你考虑的信息之一，但不应该取代对课程是否适合自己的判断。

14化学还是物理？

学生经常同时考虑这两门课，因为它们都涉及计算、模型、实验和科学推理。但两者的侧重点并不相同。

化学有大量时间用于探究物质由什么构成、粒子如何相互作用、为什么物质会发生反应，以及如何测量化学物质的量。

物理则更多地建立关于运动、力、场、波、电以及其他物理系统的数学模型。

这些描述本身并不能告诉你应该选哪一门。

一个有用的测试方法是比较真正的题目。计算为什么一个抛射物会以某种方式运动听起来更有意思，还是解释为什么一个反应会进行，并计算会生成多少产物更有意思？

如果你的选课表上也有 Physics，可以阅读 Should I Choose HSC Physics? A Practical Year 10 Guide，比较两门课实际要做的学习内容，而不是比较它们各自的名声。

15如果我的 Year 10 科学成绩只是一般怎么办？

Year 10 的成绩是有参考价值的证据，但它并不能决定你的未来。

更仔细地看看你为什么会得到现在的分数。

如果你丢分是因为不复习、算术出错、做图表题太急，或者解释写得过于含糊，那么这些都是可以明确识别的问题。

如果在有人把科学原理讲清楚之后，你能够理解，而且你也愿意练习，那么你的成绩有提升空间。

另一方面，也不要忽视长期、持续的困难，然后假设 Year 11 会神奇地把一切“重置”。高中阶段的化学进度更快，也要求你拥有更强的独立学习能力。

合理的反应不是简单地说：“我不擅长化学。”

而应该更具体，例如：

“我不太会做公式变形。”

“我不理解离子。”

“我能算出答案，但不会解释。”

“考试结束后我很快就会忘记内容。”

具体的弱点，才能让你在 Year 11 开始之前有明确可以补强的地方。

16提交选科之前，试着做这件事

从你所在的学校、老师或现行课程大纲材料中，找一道真正的 Year 11 化学习题。

花大约 20 分钟做一做，不需要太担心分数。

注意观察自己脑中发生了什么。

如果你遇到陌生符号时想的是：“我现在还不会，但我想弄懂它是怎么运作的”，这说明了一些事情。

如果每一个计算、粒子模型、实验和解释，都让你觉得是自己绝对不想连续做两年的事情，这同样说明了一些事情。

接下来，向你未来可能的化学老师问三个实际问题：他们希望学生具备怎样的数学基础；你所在学校的 Year 11 评估安排是什么样；以及学生通常觉得 Term 1 最难的内容是什么。

真正需要决定的，并不是化学是不是一门“好科目”。而是这种特定的思维方式，是否值得你投入你的两个 unit。

接下来最有用的一步，是把这个答案与你课表中其他竞争同一时间位置的科目进行比较，并以真实的课程大纲内容和样题为依据，而不是根据各科的名声来判断。