Como manter a amizade quando as prioridades no HSC são diferentes

É sexta-feira à tarde. Um amigo quer ficar em casa e terminar três exercícios de Matemática antes do jantar. Outro já enviou “praia?” para o chat do grupo. Um terceiro diz que ainda nem começou a estudar para a avaliação de segunda-feira e, mesmo assim, planeia sair hoje à noite.

Quem está a fazer o HSC da maneira certa?

Provavelmente essa é a pergunta errada.

Os teus amigos podem dar uma importância diferente à escola sem serem preguiçosos, obcecados, pouco sérios ou aborrecidos. O problema mais difícil é prático: como manter a proximidade quando os vossos horários, hábitos de estudo, planos sociais e ambições deixam de coincidir?

A resposta curta é deixar de tratar prioridades iguais como um requisito para a amizade. É preciso respeito suficiente para permitir que cada um faça escolhas diferentes, honestidade suficiente para dizer o que podes e não podes fazer e flexibilidade suficiente para encontrar formas de manter a amizade que não dependam de terem horários idênticos.

Parece simples. No 11.º e 12.º anos, muitas vezes não é.

01Prioridades diferentes criam atritos reais

Imagina dois amigos, Mia e Noah.

Mia quer entrar num curso universitário competitivo e decidiu que, na maioria das noites durante a semana, vai estudar. Noah preocupa-se com a escola, mas também pratica desporto, tem um emprego casual e não quer que o HSC domine os seus últimos anos na escola.

Nenhuma das escolhas é automaticamente melhor.

Mas imagina agora que Noah continua a convidar Mia para sair às quintas-feiras à noite. Mia continua a recusar. Noah começa a pensar: “Ela preocupa-se mais com as notas do que com os amigos.”

Entretanto, Mia pensa: “Ele sabe que estou ocupada. Porque é que continua a fazer-me sentir culpada?”

Repara no que aconteceu. A discordância já não é realmente sobre a noite de quinta-feira. As duas pessoas começaram a transformar escolhas diferentes em julgamentos sobre o caráter.

É aí que as amizades começam a sofrer.

Normalmente, vais lidar melhor com estas diferenças se separares três coisas:

A distinção funciona nos dois sentidos. Estudar menos do que um amigo não te torna irresponsável. Estudar mais do que um amigo não te torna obcecado.

02Não transformes todos os convites num teste à amizade

Aqui vai uma previsão útil.

Imagina que o teu amigo recusa três planos sociais seguidos porque está a estudar. Qual destas respostas tem maior probabilidade de preservar a amizade?

A. “Tu literalmente nunca mais apareces.”

B. “Sem problema. Queres almoçar no domingo em vez disso?”

Provavelmente B.

Isso não significa que nunca possas ficar desiludido. Significa que desilusão e acusação são coisas diferentes.

Um convite social funciona muito melhor quando “não” é uma resposta aceitável.

O mesmo se aplica ao contrário. Se és a pessoa que está a dizer não, não precisas de fazer um discurso sobre disciplina todas as vezes.

Podes simplesmente dizer:

Hoje não posso porque preciso de acabar algum trabalho, mas estou livre no sábado à tarde se quiseres fazer alguma coisa.

Essa mensagem faz duas coisas úteis. Estabelece um limite e mostra que continuas interessado na amizade.

Se recusares constantemente sem sugerires outro momento, o teu amigo pode, com razão, perguntar-se se realmente queres estar com ele. Se ele continuar a pressionar-te depois de explicares os teus limites, isso é outro problema.

03Deixa de discutir sobre quem está a estudar a quantidade “certa”

Os alunos do HSC podem tornar-se estranhamente competitivos em relação ao tempo.

“Ontem estudei seis horas.”

“Já fiz três exames de anos anteriores.”

“Ainda nem abri o manual.”

As três afirmações podem criar pressão, mesmo quando ninguém tem essa intenção.

O problema é que o número de horas é um péssimo atalho para compreender a situação de outra pessoa.

Dois alunos podem passar três horas a estudar e conseguir fazer quantidades de trabalho muito diferentes. Um pode estar a rever matéria que já conhece. O outro pode estar a tentar reconstruir a compreensão de um tema que nunca percebeu. Um pode ter um quarto tranquilo e nenhuma obrigação. O outro pode ter trabalho, responsabilidades de cuidar de alguém, desporto, uma deslocação longa ou simplesmente menos energia naquele dia.

Nem sequer o mesmo aluno terá exatamente a mesma capacidade todas as semanas.

Por isso, se o teu amigo estuda de forma diferente da tua, compara métodos apenas quando a comparação for útil.

“Achas que os flashcards estão a ajudar em Química?” é útil.

“Como é que só estudas duas horas por noite?” normalmente não é.

04Decide o que importa antes de receberes o convite

Muitos conflitos acontecem porque os alunos tomam todas as decisões no pior momento possível.

São 18h45. Mal começaste um trabalho. De repente, os teus amigos convidam-te para sair.

Agora estás a tentar escolher entre estudo, amizade, culpa, FOMO, cansaço e a manhã seguinte, tudo isto enquanto o telemóvel não para de vibrar.

É mais fácil se tomares algumas decisões com antecedência.

Podes decidir:

• As noites de terça e quinta-feira costumam ficar reservadas para estudar.
• A sexta-feira à noite costuma ficar livre, a menos que uma avaliação esteja muito próxima.
• Vais manter um período do fim de semana sem nada marcado.
• Não vais cancelar planos já combinados só porque alguém menciona quanto estudou.
• Durante uma semana de avaliações excecionalmente pesada, vais reduzir temporariamente os planos sociais.

Estas não são leis. São padrões de referência.

Essa distinção é importante. Um horário rígido pode desmoronar-se assim que a vida se complica. Um padrão de referência simplesmente dá-te um ponto de partida sensato.

Cenário: o convite espontâneo

Planeaste rever Física das 19h às 21h. Às 18h, os teus amigos convidam-te para jantar.

Antes de responder, faz a ti próprio três perguntas:

1. Quão urgente é o estudo desta noite? Tens uma avaliação amanhã ou estavas apenas a tentar adiantar trabalho?
2. O trabalho pode ser transferido? Se saíres, existe realmente outro momento realista para o fazer?
3. Vais gostar de ir? Dizer que sim e depois ficar ressentido com toda a gente por te ter “feito” perder tempo de estudo não é especialmente útil.

Às vezes deves ir.

Às vezes deves ficar em casa.

O importante é tomares a decisão com base nas tuas prioridades reais, em vez de copiares a pessoa do chat do grupo que parecer mais confiante.

05Os amigos não são dispositivos de responsabilização pelo estudo

Existe uma ideia comum de que uma boa amizade durante o HSC deve envolver pressionarem-se constantemente uns aos outros.

Às vezes isso funciona. Dois amigos podem gostar genuinamente de estudar juntos e de se lembrarem mutuamente dos prazos.

Mas uma amizade não dá automaticamente a alguém autorização para te supervisionar.

“Já estudaste?”

“Quantas horas fizeste?”

“Vais sair outra vez?”

“Devias estar a fazer um exame de anos anteriores.”

Repetidos vezes suficientes, esses comentários podem fazer um amigo sentir-se vigiado em vez de apoiado.

Uma pergunta melhor é:

Queres que eu te ajude a manter o compromisso com isto ou preferes que não me meta?

Essa frase pode evitar muita tensão desnecessária.

Se a pessoa disser que sim, combinem o que essa ajuda significa realmente. Talvez queira uma mensagem às 19h a perguntar se já começou. Talvez queira companhia na biblioteca.

Se disser que não, acredita nela.

06Estudem juntos apenas quando estudar juntos realmente funciona

Dois amigos sentados lado a lado com os portáteis abertos não estão necessariamente a estudar.

Às vezes, “estudar juntos” transforma-se em 20 minutos de trabalho, 40 minutos a discutir as fotografias do baile de finalistas de alguém, mais 15 minutos à procura de comida e, depois, uma decisão coletiva de que toda a gente merece uma pausa.

Isso pode continuar a ser uma tarde perfeitamente boa. Simplesmente não foi uma grande sessão de estudo.

Se tu e um amigo têm hábitos de trabalho diferentes, decidam que tipo de sessão vão ter antes de começar.

Um acordo simples para uma sessão de estudo

Experimentem algo deste género:

• Trabalhar de forma independente durante 45 minutos.
• Manter os telemóveis afastados, a menos que sejam necessários para a tarefa.
• Fazer uma pausa de 10 minutos juntos.
• Fazer perguntas um ao outro durante a pausa, em vez de interromper constantemente.
• Depois de dois ou três blocos, parar.

Isto funciona particularmente bem quando uma pessoa precisa de silêncio e a outra tende a conversar.

Mas não forces. Alguns amigos muito próximos são péssimos parceiros de estudo.

Não há problema. Podem ser excelentes amigos e estudar separadamente.

07A ambição é pessoal, não contagiosa

Imagina que uma pessoa de um grupo de amigos quer entrar num curso com um processo de seleção exigente. Outra não faz ideia do que quer fazer depois da escola. Uma terceira planeia seguir um percurso que não depende muito do seu ATAR.

É tentador toda a gente começar a medir-se pela pessoa que demonstra a ambição de forma mais visível.

Isso pode criar dois problemas opostos.

O primeiro é a pressão ascendente:

Toda a gente está a fazer mais do que eu. Devo estar atrasado.

O segundo é a desvalorização defensiva:

Eles preocupam-se demasiado com isto. Eu não vou tornar-me uma dessas pessoas.

As duas respostas colocam os objetivos de outra pessoa no centro das tuas decisões.

O objetivo do teu amigo pode dar-te informação. Não pode dizer-te o que importa para ti.

Uma comparação útil é um GPS. Se o teu amigo introduzir um destino diferente no GPS dele, não deves entrar em pânico porque o percurso dele diz para virar à esquerda enquanto o teu diz para virar à direita.

O destino importa.

A analogia deixa de funcionar perfeitamente porque os percursos do HSC não estão mapeados de forma exata e as pessoas podem mudar de direção. Mesmo assim, a ideia principal mantém-se: objetivos diferentes podem justificar escolhas diferentes.

08E se o teu amigo te fizer sentir culpado por estudares?

Às vezes, o problema não é simplesmente terem prioridades diferentes. É a pressão.

Podes ouvir:

Estás sempre a estudar.

Uma noite não vai fazer diferença.

Tu mudaste.

Um comentário pode ser apenas expressão de desilusão. Um padrão repetido merece uma resposta mais clara.

Não precisas de defender a importância de cada sessão de estudo. Podes explicar o efeito que o comportamento tem em ti:

Eu sei que queres que eu vá, mas, quando continuas a insistir depois de eu já ter dito que não, acabo por me sentir culpado por fazer algo que decidi que é importante para mim. Por favor, aceita o primeiro não como a minha resposta.

Repara no que isto não diz.

Não diz: “Eu sou mais responsável do que tu.”

Não diz: “Tu devias estudar mais.”

Fala sobre o comportamento que está a causar o problema.

09E se o teu amigo te fizer sentir culpado por não estudares?

O contrário também acontece.

Talvez o teu amigo envie fotografias de exames que já completou, fale constantemente de rankings ou reaja aos teus planos para o fim de semana com um “A sério?”

Não precisas de provar que as tuas escolhas estão corretas.

Experimenta:

Não me importo de falar sobre a escola, mas não quero que estejamos sempre a comparar quantas horas estudamos. Isso causa-me mais stress do que ajuda.

Um amigo pode discordar da tua forma de estudar. Mesmo assim, não é ele que a controla.

Existe uma exceção importante. Se alguém estiver preocupado porque pareces seriamente sobrecarregado, exausto, em risco ou incapaz de lidar com a vida quotidiana normal, isso é mais do que uma divergência sobre prioridades do HSC. Vale a pena falar com um progenitor ou cuidador, o conselheiro da escola, um médico de clínica geral, outro adulto de confiança ou um serviço qualificado adequado.

10Presta atenção ao ressentimento disfarçado de piadas

Muita tensão entre amigos aparece primeiro sob a forma de humor.

“Olha quem finalmente saiu da biblioteca.”

“Que simpático da tua parte lembrares-te de nós.”

“Alguns de nós até têm vida.”

Ou, no sentido contrário:

“Diverte-te a chumbar amanhã.”

“Deve ser bom não te importares.”

Uma piada não é automaticamente uma crise. Os amigos gozam uns com os outros.

A pergunta útil é se a piada continua a transmitir a mesma queixa depois de alguém já ter deixado claro que não gosta.

Se for esse o caso, aborda diretamente a queixa.

Já fizeste algumas piadas sobre eu estudar demasiado. Estás mesmo chateado por eu não ter estado muito presente?

Essa conversa pode revelar algo que é possível resolver. Talvez tenhas realmente deixado de reservar tempo para a amizade. Talvez o teu amigo se sinta rejeitado. Ou talvez simplesmente não goste do teu limite.

Podes responder muito melhor quando sabes com qual destes problemas estás a lidar.

11Podes proteger uma amizade sem estar constantemente disponível

Durante o HSC, a quantidade de tempo que passam juntos pode diminuir mesmo quando a amizade continua forte.

Se planos sociais longos se tornarem difíceis, aproveita momentos de contacto mais pequenos.

Podes:

• ir para casa a pé com um amigo,
• comer alguma coisa depois da escola,
• fazer uma chamada de 15 minutos em vez de passarem uma noite inteira juntos,
• treinar ou fazer exercício juntos,
• estudar separadamente na mesma biblioteca e depois fazer uma pausa,
• manter um encontro regular ao fim de semana,
• enviar de vez em quando uma mensagem que não tenha absolutamente nada a ver com a escola.

Este último ponto é subestimado.

Se todas as conversas se transformarem em “Que nota tiveste?”, “Quanto estudaste?” e “Quando é a tua avaliação?”, a amizade começa a parecer uma extensão da escola.

Podes falar de filmes péssimos, futebol, roupa para o baile de finalistas, a aula de condução desastrosa de alguém ou qualquer outra coisa que vos recorde que o 12.º ano não é toda a vossa personalidade.

12Às vezes é mesmo preciso mudar a forma como combinam as coisas

Respeitar prioridades diferentes não significa tolerar tudo.

Imagina que o teu amigo te convence regularmente a abandonar planos que querias manter e depois goza contigo por te preocupares com a escola. Ou imagina que estás constantemente a cancelar planos com um amigo à última hora porque estudar passou a ganhar automaticamente sempre que há um conflito entre as duas coisas.

Nos dois casos, dizer “simplesmente temos prioridades diferentes” é uma explicação incompleta.

Também existe um problema de fiabilidade.

Uma regra útil é esta: prioridades diferentes são geríveis quando ambas as pessoas continuam a respeitar o tempo e as escolhas uma da outra.

Isso pode significar renegociar a forma como fazem planos.

Em vez de:

Devíamos combinar alguma coisa no sábado.

Experimenta:

Queres almoçar no sábado das 12h às 14h? Depois preciso de ir para casa.

Planos claros reduzem a possibilidade de uma pessoa imaginar um almoço de duas horas enquanto a outra imagina passar o dia inteiro juntas.

13O que experimentar esta semana

Não precisas de organizar uma cimeira sobre a amizade com ata e ordem de trabalhos. Algumas pequenas mudanças costumam ser mais úteis.

Escolhe uma destas opções que corresponda ao problema real:

1. Define um limite de estudo. Decide um período desta semana que não vais ceder casualmente.
2. Toma tu a iniciativa de fazer um plano social. Sobretudo se tens recusado convites.
3. Deixa de dizer quantas horas estudaste. Vê se eliminar a comparação torna as conversas mais fáceis.
4. Pergunta antes de dar conselhos sobre estudo. “Queres ideias ou só precisas de desabafar?”
5. Faz um plano com uma hora de fim definida. Isso torna mais fácil socializar quando estás ocupado.
6. Fala diretamente sobre uma irritação recorrente. Faz isso antes de seis semanas de irritação se transformarem numa discussão por causa de algo insignificante.

Não precisas de fazer as seis coisas. Na verdade, isso iria um pouco contra o objetivo de reduzir a pressão desnecessária.

14Perguntas e soluções

Pergunta 1

Um amigo convida-te para sair na quarta-feira à noite. Planeaste rever matéria para um teste na sexta-feira, mas também tens a tarde de quinta-feira livre. Queres ir.

Qual é a coisa mais útil a considerar antes de decidires?

Solução 1

A pergunta útil é se mudar o estudo para outro momento cria um problema real, e não se um “bom aluno do HSC” deveria automaticamente ficar em casa.

Verifica se a tarde de quinta-feira está realmente disponível e se é suficientemente longa para a revisão de que precisas. Se estiver, sair na quarta-feira pode encaixar perfeitamente nas tuas prioridades.

A armadilha é tratar o estudo e a vida social como categorias morais, em que estudar é sempre a escolha responsável. Um bom planeamento é uma questão de consequências e compromissos. Se o trabalho puder ser transferido sem criar pressão adicional, talvez não exista nenhum conflito significativo.

Pergunta 2

O teu amigo costuma estudar até mais tarde do que tu e continua a enviar mensagens como: “Já acabaste?” Começaste a estudar durante mais tempo principalmente porque tens vergonha de ser o primeiro a parar.

O que deves mudar?

Solução 2

Baseia o momento em que paras no trabalho que precisas de concluir, não no horário do teu amigo, e diz-lhe se a comparação estiver a deixar de ser útil.

O facto de ele estudar durante mais tempo pode dever-se a disciplinas, objetivos, eficiência, carga de trabalho ou circunstâncias diferentes. Isso não determina a quantidade de estudo de que tu precisas pessoalmente.

Uma resposta simples poderia ser: “Estou a tentar não comparar horas de estudo, porque acabo por trabalhar para o relógio em vez de me concentrar no que preciso de aprender.”

O equívoco é pensar que um esforço mais visível tem necessariamente de significar um esforço melhor. O tempo importa, mas, por si só, diz muito pouco sobre a qualidade ou utilidade do estudo.

Pergunta 3

Recusaste vários convites durante um período intenso de avaliações. O teu amigo diz: “É óbvio que já não te importas de passar tempo connosco.”

Importas-te com a amizade, mas também não queres abdicar do tempo de estudo.

Como podes responder sem atacar as prioridades do teu amigo?

Solução 3

Reconhece a desilusão, mantém o limite e oferece uma alternativa realista.

Por exemplo: “Percebo porque parece que tenho estado pouco disponível ultimamente. Este período de avaliações está pesado, por isso vou manter esta noite para estudar. Estou livre no domingo à tarde se quiseres fazer alguma coisa.”

Essa resposta não discute se estudar é mais importante do que socializar. Lida com o problema real: o teu amigo quer provas de que a amizade continua a ter lugar na tua vida.

A armadilha seria responder: “Alguns de nós realmente se preocupam com as notas.” Isso transforma um problema de horários num julgamento pessoal e torna a divergência muito mais difícil de resolver.

Pergunta 4

Dois amigos próximos estão a preparar-se para o HSC de formas diferentes.

Ava estuda na maioria das noites e raramente sai durante semanas com avaliações. Ben estuda com menos frequência, trabalha de forma eficiente quando estuda, pratica desporto três noites por semana e, neste momento, sente-se confortável com o seu progresso.

Ava diz a Ben: “Vais arrepender-te de não levares o 12.º ano a sério.”

Que pressuposto está Ava a fazer e qual seria uma forma mais útil de expressar uma preocupação genuína?

Solução 4

Ava está a presumir que a rotina diferente de Ben prova que ele não leva o 12.º ano a sério. As informações apresentadas não sustentam essa conclusão.

Ben pode ter objetivos diferentes, uma carga de trabalho diferente, pontos fortes diferentes ou simplesmente um método de estudo que exige menos horas. Sentir-se confortável com o seu progresso também não prova que a abordagem dele seja eficaz, mas Ava não pode concluir isso apenas a partir do horário dele.

Se tiver uma razão específica para estar preocupada, deve indicar as evidências. Por exemplo: “Disseste que ainda estás confuso com os dois últimos temas de Química. Queres revê-los comigo?”

Isso concentra-se num problema observável em vez de julgar a atitude dele.

O ponto difícil aqui é que a preocupação de Ava pode ser sincera e, ao mesmo tempo, a conclusão dela pode continuar a ser injustificada.

Pergunta 5

O teu grupo de amigos planeou uma viagem de um dia inteiro para o sábado anterior a uma semana cheia de avaliações. Já concordaste em ir.

Na sexta-feira à noite, outro aluno diz-te que planeia estudar durante todo o fim de semana. De repente, sentes que ir à viagem é irresponsável, apesar de neste momento estares em dia com o teu trabalho.

O plano do outro aluno deve mudar a tua decisão?

Solução 5

Não por si só. Novas informações sobre o horário de estudo de outro aluno não são novas informações sobre a tua própria carga de trabalho.

Reavalia os factos que realmente importam: que avaliações tens, quão preparado estás, que trabalho falta fazer, quando mais poderá ser concluído e se manter a viagem criaria algum problema que ainda não tinhas identificado.

Se essa revisão revelar que realmente subestimaste a tua carga de trabalho, mudar de plano pode fazer sentido.

Mas, se nada na tua própria situação mudou, o desconforto vem da comparação, não de novas evidências.

Esta é uma armadilha particularmente tentadora durante o HSC. O comportamento de outra pessoa pode parecer informação sobre aquilo que tu deverias estar a fazer, mesmo quando diz muito pouco sobre as tuas necessidades.

15A competência que estás realmente a praticar

Ter prioridades diferentes durante o HSC obriga-te a praticar algo que continua a ser útil muito depois do 12.º ano: decidir o que é importante para ti mantendo-te ligado a pessoas que fazem escolhas diferentes.

Isso exige mais do que gestão do tempo. Precisas de distinguir um limite de uma rejeição, preocupação de controlo e comparação de informação útil.

Também precisas de perceber quando a situação muda. Algumas semanas justificam mais estudo. Algumas amizades precisam de mais atenção. Alguns planos podem ser alterados, enquanto outros são importantes precisamente porque já te comprometeste com eles.

O objetivo não é fazer com que os teus amigos sigam o teu horário do HSC. É fazer as tuas próprias escolhas com clareza suficiente para que horários diferentes não tenham de se transformar em lados opostos.